Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
Обучающая:
-упражнять в количественном и порядковом счёте до пяти;
– формировать умение соотносить количество предметов с числом;
-продолжать учить и различать геометрические фигуры;
– закреплять понятие «длинный – короткий»;
-закрепить цвета;
Развивающая:
– развивать внимание, память, фантазию.
Воспитательная:
-воспитывать интерес к математическим занятиям
-воспитывать дружеское взаимоотношения.
Целевые ориентиры:
– ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
– владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих
предметов и игрушек;
– стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях
и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
– проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им;
– у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.),
Оборудование и материалы:
Для воспитателя:
Картинка теремка на доске, мышка, полоски, лягушка, заяц, цветы,ягодки ,лиса, флажки, медведь, счётные палочки.
Для детей:
Геометрические фигурки (на каждого ребёнка), счётные палочки (на каждого ребёнка)
Ход образовательной деятельности.
Орг.момент.
Внимание! Внимание!
Дорогие зрители,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Я на вас погляжу ,
Да и сказку расскажу!
Вы на ус всё намотайте,
Сказку рассказать мне помогайте!
Не грусти, улыбнись!
Сказка дарит нам сюрприз!
Воспитатель: Дети, как вы думаете, где происходят волшебства и чудесные превращения?
Д е т и. В сказке.
Воспитатель:. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки?
А хотели бы вы сегодня побывать в сказке?
Я загадаю вам загадку, а вы отгадав ее узнаете в гостях у какой сказки мы с вами сегодня побываем:
Невелик собою дом,
Но зато вместителен.
Уместиться можно в нём
Самым разным жителям.
Не висит на нём замок.
Этот домик – …
(Теремок)
Для того чтобы оказаться в сказочной стране с мы с вами закроем глаза и произнесём волшебные слова.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
Быстро в сказке очутитесь!
Звучит музыка « В гостях у сказки».
А вот и наш Теремок стоит на опушке леса.(картинка теремка на доске)
Садитесь на стульчики и слушайте сказку.
Воспитатель : Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, невысок.
Как-то по полю, мышка бежала, (мышку картинку на доску )
Теремок увидала.
– А к теремку две дорожки ведут
Воспитатель: Какая эта дорожка?
Дети: длинная
Воспитатель: А другая?
Дети: – короткая.
Воспитатель: Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка? По длинной дорожке или по короткой? Ребята, как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, ребята, по короткой дорожке быстрей мышка добежит до теремка. Теперь нам нужно правильно указать ей, какая короткая дорожка, какого она цвета?
Воспитатель. А как можно это узнать? Что для этого надо сделать?
Одна полоска прикладывается к другой (если цвет одинаковый) или накладывается на другую (если цвет разный) так, чтобы их концы, обычно слева, совпадали. Если при этом другой конец одной полоски выступает, значит, она длиннее, а другая — короче. Если правые концы точно совпали, значит, полоски одинаковые по длине.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно указали короткую дорожку. Вот мышка и добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать (Воспитатель сажает мышку-игрушку к домику).
Сколько зверушек стало жить в теремке?
Воспитатель. (показывает игрушку-лягушку) :
Стоит в поле теремок- теремок.
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота.
Воспитатель: Ребята, пока лягушка по болоту скакала, бусы потеряла.
Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора! »
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лягушке? Я предлагаю вам сделать для нее бусы из разноцветных геометрических фигур, согласны? сейчас каждый из вас подойдет к столу и я вам объясню что и как мы будем делать дальше.(дети подходят к столу) Посмотрите на доску, какие красивые бусы сделала для лягушки я, и предлагаю вам сделать для нее такие же .У каждого на столе лежит лист бумаги и геометрические фигуры, нужно выложить фигуры по образцу, который вы видите на доске.
Воспитатель. Молодцы! Скажи ,…. что это за фигура и каким она цветом? и т.д.
Воспитатель. Скажи ,…. какая фигура по счету первая?
Скажи ,… какая фигура по счету вторая?
Скажи ,…. а какая фигура пятая?
Скажи ,….какой по счету треугольник?
Воспитатель.: Ну что ж с заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада. Какие красивые бусы получились!
Теперь лягушка довольная поскакала прямо к Теремку, и стала там жить вместе с мышкой
(Воспитатель сажает игрушку-лягушку к домику).
Сколько теперь зверушек в домике? (2)
А мы вами продолжим наше путешествие по сказке.
Воспитатель. Тут на полянку выскочил Зайчик. Стоит любуется на красивые цветочки и ягодки на полянке. А сосчитать их не может. Поможем зайчику. Сколько на полянке цветов? Считаем (5)
А сколько ягод ?считаем (4)
Чего больше цветов или ягод?
А что надо сделать чтобы цветов и ягод стало поровну? (добавить ягоду) Сколько добавить? (одну)
Сколько стало цветов на поляне? Считаем (5)
А ягод? считаем (5)
Что можно сказать о количестве цветов и ягод? Сколько их? (их поровну)
-давайте с вами покажет какие большие уши у зайца?
Воспитатель: Молодцы! Теперь и зайчик умеет считать. Подошел он к теремку и его впустили звери (Воспитатель сажает игрушку-зайку к домику). Сколько зверушек в домике? (3)
Воспитатель. Молодцы, справились с заданием. А сейчас я предлагаю немного отдохнуть. Вставай те в круг, мы с вами поиграем.
ФИЗМИНУТКА
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.(Прыжки вперед-назад)
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись(Движения выполнять по содержанию текста)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.(Приседание на корточки, потирание рук)Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.(Выполнение прыжков, стоя на месте)
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.(Поворот спиной, приседание на корточки,обхватить себя руками, голову опустить вниз)
Отдохнули, садитесь на стульчики.
Воспитатель: Тише, тише не шумите,
Кто-то к нам идет сюда.
Давайте вернемся к нашему теремку и посмотрим кто к нему пришел?
Ну, конечно же, лиса (Воспитатель показывает лису). Лисичка.
Попросилась она тоже в теремок, и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками. (Воспитатель выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета)
Какого цвета флажок? и т.д
Игра – «День –ночь»
Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается 1 флажок.)
Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Каким цветом флажка не хватает? (игра повторяется несколько раз).
Вед. Молодцы, ребята.
Воспитатель: Ребята, сколько зверушек теперь живет в теремке? (4)
Воспитатель: А по лесу уж медведь идёт (Воспитатель показывает медведя).
Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок! »
Пустили звери медведя в теремок (Воспитатель сажает игрушку-медведя к домику).
Ребята, что с теремком случилось по сюжету сказки?
Давайте, мы с вами медведю свой домик построим, будет жить рядом с теремком?
Воспитатель. Ребята, каждый из вас построит домик из счетных палочек.
(строим по образцу)
Воспитатель. А теперь посчитаем сколько зверей мы с вами повстречали ?(5)
Воспитатель: – Дети, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В детском саду очутитесь.
Воспитатель: Вот мы и в детском саду, в нашей группе. Наше с вами путешествие в сказку закончилось.
Воспитатель: Где мы с вами сегодня побывали?
Что вам понравилось больше всего?
Рубрика:Конспекты ОД
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
- Обучающая:
Продолжать учить детей счету в пределах 10 и обратно.
Закреплять счёт в пределах 20.
Учить группировать фигуры по форме и по цвету.
- Развивающая:
Продолжать формировать представления о последовательности дней недели, месяцев, части суток.
Совершенствовать навык при решение задач и умение применять знаки неравенства.
Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (располагая предметы и их изображения в указанном направление, отражая в речи их пространственное расположение (слева, справа, на, сверху, внизу, перед)
- Воспитательная:
Воспитывать интерес к математическим занятиям
Воспитывать дружеское взаимоотношения.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Планируемые результаты: Дети владеют обратным счётом в пределах 10. Закрепляют счёт в пределах 20.
Умеют группировать фигуры по форме и по цвету. Имеют представление о последовательности дней недели, месяцев, части суток. Умеют решать задачи. Хорошо ориентируются на ограниченной поверхности, отражая в речи пространственное расположение предметов. (слева, справа, на, сверху, внизу, перед)
Целевые ориентиры:
– ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
– ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
-различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
– у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
– ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями , обладает элементарными представлениями из области математики;
– ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Материалы и оборудование
для воспитателя:
Демонстрационный: Мультимедийная техника, звезды для украшения, плакат с изображением звёздного неба и плакат с изображением планеты «Математики».
для детей: карточки с заданиями на каждого ребенка: примеры ,на сравнение чисел ,с заданиями для логического мышления, простой карандаш, цветная бумага, цветные карандаши, клей, ножницы.
Предварительная работа:
Беседа о космосе, рассматривание иллюстраций космических тел, решение логических заданий.
Ход образовательной деятельности.
Орг.момент.
Собрались все дети в круг
Я твой друг
И ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Здравствуйте ребята!
Сегодня, когда я зашла в группу, на подоконнике я увидела звезду, на ней было написано послание.
(воспитатель читает послание)
«Здравствуйте ребята, мы жители планеты математики. На нашей планете мы любим считать, играть с геометрическими фигурами, ходить друг к другу в гости. Но у нас произошла беда, поднялся сильный ветер и разбросал наши домики по всей планете. Мы просим вас помочь нам! Построить нам новые домики и поставить их на свои места!»
Воспитатель: Ребята, поможем жителям планеты математики?
Дети: Да!
Воспитатель: Чтобы добраться до планеты математики нам нужен транспорт. А какой, как вы думаете? (ракета) Ребята мы не знаем маршрут. А чтобы узнать наш маршрут мы должны соединить точки по цифрам.
(выходит один ребенок и с помощью маркера на листе бумаги соединяет точки, получается карта-нашего пути)
Воспитатель: Ребятки, а вы знаете что на ракете нужно соблюдать тишину и порядок. А чтобы занять место в ракете, нужно решить примеры. Получив ответ, вы легко сможете найти свое место.
(дети решают индивидуально примеры
и садятся на свои места)
Давайте проверим правильно ли вы заняли свои места.
Воспитатель: Вот теперь мы готовы к путешествию. Для того чтобы ракета полетела, нам нужно отсчитать от 10 до 0.
( дети считают, включается слайд, ракеты на старте, и изображение звездного неба)
Воспитатель: ребята, вот мы с вами и настоящая команда, а я ваш капитан. На борту корабля каждая команда ведет свой бортовой журнал и у нас с вами он тоже есть. Но чтобы его нам заполнить, нужно ответить на вопросы.
- Какое сейчас время года?
- Сколько месяцев в году?
- Назови весенние месяцы.
- Какое время суток сейчас?
- Если сегодня вторник, то завтра…?
- А послезавтра?
Воспитатель: вот теперь наш журнал заполнен, мы можем двигаться вперед. Посмотрите ребята, перед нами большой метеорит, и чтобы его обойти нам нужно выполнить задание.
(детям раздаются карточки с таблицей)
Воспитатель: Ребята перед вами карточки, на которой изображена таблица. Вам необходимо установить закономерность, какая фигура должна быть в пустой клеточке и вставить её.
(дети рисуют цветными карандашами нужную фигуру)
Затем проверяем правильность выполненного задания.
Воспитатель: Вот мы справились с заданием и можем пролететь этот метеорит.
Ребята, посмотрите, перед нами космический метеоритный дождь. Чтобы его пройти надо показать какие мы сильные и ловкие. Встанем и обойдем этот дождь.
( проводится физкультминутка)
Руки ставим все вразлёт:
Появился необычный самолет
Мах крылом туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите.
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
Воспитатель: молодцы, вы показали свою ловкость и свою силу. Мы летим дальше! Ребята давайте с вами посмотри в наш иллюминатор, что же там (воспитатель показывает на слайд), посмотрите перед нами созвездие, чтобы пройти это созвездие нужно составить и решить задачи.
(на слайде появляется картинка по которой нужно составить и решить задачу)
Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие космонавты. Смелые, умные. И нам осталось совсем немного. Но что, же это? Большая комета, она быстрая и нам надо её обогнать, чтоб продолжить путь,… но ребята, у нас кончилось топливо. А вот топливо у нашей ракеты не простое. Оно из математических неравенств.
( воспитатель раздает карточки, объясняет, что нужно поставить знак больше, меньше или ровно, между числами)
Воспитатель: решив их вы, пополните топливом ракету.
Вот молодцы! Умницы!
Посмотрите, вот она планета математики.
Воспитатель: посмотрите, это жители планеты математики, вспомните, с какой просьбой они к нам обратились?
( ответ детей)
Будьте внимательны
(воспитатель предлагает расположить предметы и их изображения в указанном направление, отражая в речи их пространственное расположение (слева, справа, на, перед , за)
- первый дом был красным, с квадратным окном и стоял он справа от большого зеленого дерева.
- второй дом был синий и с треугольным окном. И стоял он слева от большого зеленого дерева.
- Третий дом был зеленый, с круглым окном и стоял он навершине горы.
- Четвертый дом – голубой, с овальным окном, стоял на цветочной поляне
- Пятый дом – фиолетовый, с прямоугольным окном, стоялперед горой.
- Шестой – был оранжевый, с квадратным окном. И стоял он передбольшим деревом.
- Седьмой дом был розовый, с круглым окном, стоял справа от большой горы.
- Восьмой дом был белый, с треугольным окном, и стоял он слева от большой горы.
(дети ставят каждый домик по очереди на нужное место)
Воспитатель: вот теперь вы, ребята, молодцы. Помогли жителям планеты математики. Они вам благодарны. За вашу помощь они хотят вас наградить, но сначала хотели бы узнать, какие трудности вас подстерегали на пути. Какие задания вы выполнили?
– Что для вас было сложно?
– Что было интересного?
(ответы детей)
Воспитатель: да ребята, вы молодцы! Я была в вас уверенна! И за ваши подвиги вам награда! Золотые медали!
( воспитатель вручает награды!)
Теперь, давайте вернемся домой! Для этого опять произведем отсчет от 10 до 0. И полетим.
(дети считают)
(Звучит музыка «Земля в иллюминаторе » и слайды космоса.)
Рубрика:Конспекты ОД
Цель: Закрепить порядковый и количественный счёт в пределах 7, знание состава числа 7.
Задачи:
Образовательные: Закрепить умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приёмы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке, знания признаков геометрических фигур.
Развивающие: Развивать у детей словесно-логическое мышление, слуховое восприятие, внимание, память, умение анализировать, сравнивать, рассуждать, доказывать.
Воспитательные: Воспитывать положительные эмоции, отзывчивость, желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности, оценивать самого себя.
Целевые ориентиры:
– ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
– ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
-различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
– у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
– ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, обладает элементарными представлениями из области математики;
– ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Оборудование и материалы:
Для воспитателя:
Демонстрационный: Мультимедийная техника, красная и синяя полоски.
Для детей: фишки, карточки с заданием, фишки, карточки, модули, линейки.
Ход образовательной деятельности:
Орг.момент.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? Сегодня мы отправимся в гости в сказку, а поможет найти туда дорогу одна знакомая цифра, а какая именно вы узнаете, отгадав загадки.
– Семь ребят на лесенке заиграли песенки (Ноты)
– Братцев этих посчитаем, все мы их, конечно, знаем. Каждую неделю кругом, ходят братцы друг за другом (Дни недели)
– Над полями, над рекой разноцветный мост дугой (Радуга)
Вы догадались, какая цифра нам будет помогать? (Цифра 7).
Почему вы так думаете? (Потому что на нотном стане нот 7, дней недели 7, у радуги 7 цветов).
Воспитатель: (показ на экране )
На что похожа цифра 7?
-Вот семёрка кочерга, у неё одна нога.
-Очень похожи семёрки на клюшки для хоккеиста и для старушки.
-Семь точно острая коса, коси, коса, пока остра.
Воспитатель: Цифра 7 очень любит сказки? В каких сказках она встречается? («Цветик – семицветик», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Волк и семеро козлят», «Семь Семионов», «Семь подземных королей»)
Воспитатель: Сегодня вместе с цифрой 7 мы побываем в сказке, отгадайте какой?
– Отворили дверь козлята и пропали все куда- то? («Волк и семеро козлят»).
Воспитатель: А вот и первый козлёнок идёт, в гости нас к себе зовёт.
В дом козлят откроем двери, если задачки решим поскорее.
(Перед детьми домик с составом числа 7. Дети решают задачи, сидя на ковриках, с помощью выкладывания фишек).
Воспитатель: – Все козлята любят прятки: шесть пустились без оглядки, один будет их искать. Помоги всех сосчитать. Сколько всего козлят играли в прятки? (7) .Как получилось число 7? (6 и 1).
-Стал козлёнок рисовать: груши две, а яблок пять. Фрукты он нарисовал. Кто их быстро сосчитал? (7). Как получилось число 7? (5 и 2).
-На прогулку, на полянку Коза вывела козлят. Три из них легли на травку, а четыре не хотят. Коза хочет их собрать, помоги всех сосчитать. (7). Как получилось число 7? (3 и 4).
Воспитатель: Задачи все решили, в домик двери отворили.
Второй козлёнок любит шум и смех.
Скачет он быстрее всех. Весело играет, на отдых приглашает.
Физкультминутка:
Мы считали и решали, и немножечко устали.
А теперь все дружно встанем и с козлёнком поиграем.
Мы руками хлопаем- раз, два, три, и ногами топаем- раз, два, три.
Сели, встали, снова сели, никого мы не задели.
Третий козлёнок что-то изобретает, может, строителем стать он мечтает. От нас он помощи, наверно, ждёт. Кто же конструкции здесь соберёт?
Игра «Строители». (4 стола, за каждым по 2 ребёнка. На каждом столе лежит схема конструкции из модулей. Задание: Построить, заданную на схеме, конструкцию. Подобрать правильную табличку с записью: 6+1, 5+2, 3+4.)
-Из каких частей составлена первая (вторая, третья, четвёртая) конструкция? Что получится, если сложить части? (Целое). Что больше часть или целое? Почему для четвёртой конструкции не хватило таблички? Какой можно воспользоваться из имеющихся? Почему? (От перестановки слагаемых сумма не меняется). Что получится, если из целого вычесть первую часть? (Вторая).Что получится, если из целого вычесть вторую часть? (Первая).
Четвёртый козлёнок по лесу гулял и друзей там повстречал.
Работа с числовым отрезком.
Что это? (Числовой отрезок). Из чего он состоит? (Из единичных отрезков). Как изменяется число при движении направо? (Число увеличивается). Как изменяется число при движении налево? (Число уменьшается).
Задания: (Козлёнок находится в точке 3)
Расположите друзей Козлёнка, следуя записи:
3+4= Муравей; 3+1= Бабочка; 3-2= Ёжик; 3+2= Гусеница; 3-1=Зайчик; 3+3= Медвежонок.
Но Козлёнок заблудился, в лапах Волка чуть не очутился.
(На первом числовом отрезке описывается движение Козлёнка, на втором – движение Волка)
– Все козлята спрятались в домике, а самый маленький не добежал семи шагов. Когда он увидел Волка, он прыгнул сразу через 2 единичных отрезка, а потом ещё через 4- и оказался в домике. Определите по первому числовому отрезку, в какой точке находится домик козлят? (7-2-4=1. Домик находится в точке 1.)
– А Волк сначала бросился догонять Козлёнка и только потом кинулся к домику. Проверьте, догнал ли Волк Козлёнка? (4+3-5=2. Нет, не догнал, потому что домик в точке 1, а Волк в точке 2. Нужно сделать ещё 1 шаг, чтобы оказаться возле домика козлят).
Пятый Козлёнок расскажет по порядку, как он делает зарядку.
И вы, дети, не ленитесь, на зарядку становитесь.
Физкультминутка:
Утром козлики проснулись, потянулись, улыбнулись.
Раз – росой они умылись, два – красиво покружились.
Три – нагнулись и присели, на четыре – все привстали.
А на пять – мы побежали, дружно, весело играли.
Шестой и седьмой в «волшебников» играют и фигуры превращают.
Сколько признаков мы знаем? Превращенья начинаем!
Назовите признаки, по которым могут меняться геометрические фигуры (Размер, форма, цвет)
Использование мультимедийной техники( инфографика)
Задание: Дорисуйте фигуры так, чтобы изменялось три признака. (Работа по карточкам).
Тут подумала Коза: «Всем идти домой пора».
Как же Волка обойти, да вперёд него прийти?
Вы, ребята, помогите, Козе дорожку укажите.
Измерение длины отрезков с помощью линейки. (У детей 2 полоски красного и синего цвета).
В каких единицах измеряется длина? (В сантиметрах, метрах). С помощью чего измеряют длину? (С помощью условной мерки, с помощью линейки). Чему равна длина красного отрезка? (5см, чему равна длина синего отрезка? (7 см). По какой дорожке пойдёт Коза, чтобы прийти к своему домику быстрее, чем Волк? (По красной, она короче). Как вы узнали? (Сравнили: 5 меньше, чем 7. Если не измерять линейкой, можно сравнить путём наложения).
Итог.
Все козлята со своей мамой Козой вернулись домой, да и нам пора возвращаться из сказки в детский сад. Скажем спасибо цифре 7, она помогла нам путешествовать по своей любимой сказке, а вы помогли героям сказки своими знаниями.
Вам понравилось наше путешествие?
Что понравилось больше всего?
Рубрика:Конспекты ОД
Цель: Закрепление понятий: “один”, “много”.
Задачи:
Обучающая:
– Закреплять знание геометрических фигур, а также названия цветов (красный, синий, зелёный, белый)
Развивающая:
– Развивать зрительное внимание и логическое мышление.
– Развивать эмоциональный опыт детей.
– Создавать условия обогащения детей новыми яркими впечатлениями
Воспитательная:
– Воспитывать заботливое отношение к животным, доброжелательное отношение.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Целевые ориентиры:
– ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
– владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
– стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
– проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
– у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Оборудование и материалы:
Для воспитателя:
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный материал: игрушки (медведь, белка, лиса), бусы из геометрических фигур на веревочке, карточки с заданиями.
Для детей:
Раздаточный материал: тарелочки с геометрическими фигурами на каждого ребёнка (круг, квадрат, треугольник), верёвочки (по количеству детей), кусочки пластилина каждому ребенку.
Предварительная работа с детьми: повторение цветов, повторение геометрических фигур.
Ход образовательной деятельности.
1.Орг.момент.
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья
Мы сейчас пойдем направо
А теперь пойдем налево
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг – другу улыбнемся, подмигнем
И занятия начнем
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам придут гости, но чтобы узнать, что это за гости нам нужно разгадать загадки.
Кто в лесу огромней всех, кто богатый носит мех,
Кто в берлоге, до весны, днём и ночью видит сны?
Дети: Медведь.
Воспитатель: – Правильно. Ой, слышите, кто-то стучится к нам в группу, вы сидите, а я посмотрю
(выходит и заходит обратно в группу с игрушкой медведя и с корзиночкой).
Миша: – Здравствуйте, ребята,
Дети: – Здравствуй.
Воспитатель: – Ты сегодня наш первый гость. Проходи присаживайся.
Миша: – Спасибо. А я к вам пришел не с пустыми руками, а принес вам подарок шишки. Вот только посчитать я их не могу. Может, вы мне поможете?
Воспитатель: – Научим, правда, ребята? Давай свою корзинку, посмотрим сколько у тебя та шишек. Ребята посмотрите сколько шишек у мишки в корзине?
Дети: Много.
Воспитатель🙁 Достает по одной шишке и раздает их детям). Ребята, а теперь у вас сколько шишек?
Дети (хором): «По одной».
Воспитатель: – А сколько в корзине осталось шишек?
Дети: «Ни одной».
Воспитатель: – Правильно.
Миша: – Теперь буду знать, но может вы мне поможете в корзину шишки сложить и ещё раз посчитать, чтобы я лучше запомнил.
Дети:( складывают шишки в корзину)
Воспитатель: Ребята сколько же теперь у мишки шишек в корзине «Много».
Миша: – Вот спасибо.
Воспитатель: – А мы про тебя игру знаем. Дети становитесь все в кружок и повторяйте все движения за мной. (Воспитатель показывает, дети повторяют)
Физминутка.
-Наш мишутка потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.
-Лапы в сторону развёл, видно мёду не нашёл.
-Мишка, ну-ка не зевай, вместе с нами поиграй.
-Лапками хлоп-хлоп, ножками топ-топ.
Воспитатель: – Ну Мишутка, понравилось?
Миша: – Вот, молодцы, и считать умеете, и все движения знаете.
Воспитатель: – А теперь снова загадка.
Рыжий маленький зверек.
По деревьям прыг да скок.
Он живет не на земле,
А на дереве в дупле
. Дети: – Белка
Воспитатель: – Ой, кто-то плачет, я пойду, посмотрю. Да это же, белочка. А, чего же ты плачешь белочка? Присаживайся к нам, да рассказывай, что случилось.
Белка: (Шепчет что-то воспитателю и показывает на мешочек)
Воспитатель: – Да, не плачь (успокаивает белочку). Ребята белочка мечтала собрать себе бусы из грибов, но их в лесу не нашла, а нашла вот что ( достаёт из сумки на верёвочке геометрические фигуры).
Белка: – Вы знаете, что это такое? Дети: – Да.
Воспитатель: – Да это же геометрические фигуры, наши ребята знают геометрические фигуры и тебя научат.
что это за фигура? (показывает одну фигуру).
– Круг.
Воспитатель: – А какого она цвета?
– Красного.
Воспитатель: А сколько красных кружков?
– Один.
Воспитатель: – что это за фигура?
– Квадрат.
Воспитатель: А какого он цвета?
– Синего
Воспитатель: А сколько синих квадратов?
-Один
Воспитатель: – а это что за фигура?
– Треугольник.
Воспитатель: А какого он цвета?
-Желтого.
Воспитатель: А сколько жёлтых треугольников?
-Один.
Воспитатель: А сколько геометрических фигурок?
– Много.
Воспитатель: – Белочка вот видишь и ничего сложного. Посмотри какие у тебя яркие и красивые бусы. Ребята, вам нравятся эти бусы?
Дети: – Да.
Воспитатель: – А давайте сделаем такие же бусы для белочкиных друзей. А прежде чем мы начнем работу, нужно ручки нам размять, приготовили ладошки (Выполнение пальчиковой гимнастики).
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
(Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.)
Воспитатель: У вас на столах лежат тарелочки с геометрическими фигурами и верёвочки. Попробуйте разложить фигурки также как на бусах у белочки и закрепите их с помощью пластилина, начинаем слева направо, с синего квадрата. Сначала давайте ещё раз их назовём. (показывает на фигуру, дети повторяют). А сейчас можно приступать.
Воспитатель: Кто закончил, положите руки на колени, а Белочка и Миша посмотрят на ваши работы.
Белка: – Как красиво.
Воспитатель: – Ну как красивые бусы у нас получились? Теперь ты можешь подарить их своим друзьям.
Белка: – Спасибо, какая красота!
Воспитатель: – Сейчас мы посадим тебя к Мишутке. Послушайте следующую загадку.
Рыжая плутовка, хитрая и ловкая.
В сарай попала, всех кур пересчитала.
Дети: – Лиса.
Воспитатель: – Ну, конечно, это лиса. Вот, и дверь приоткрылась, может лисонька к нам явилась.(подходит к двери, несет лису)
Лиса: – Узнали меня?
Дети: – Да.
Воспитатель: – Здравствуй, милая лиса, всего леса , ты краса.
Лиса: – Здравствуйте.
Дети: – Здравствуйте.
Воспитатель: – Ребята, посмотрите, какая лисичка красивая. А какая у нее сумка красивая.
Дети: – Лиса а что у тебя в сумке?
Лиса: – Ах, это, ну я же самая хитрая и умная, принесла вам кое-что , посмотрите, разберите и ответьте мне.
Воспитатель: – Так ведь это же у тебя игра. Ребята, посмотрите на картинку и угадайте, что здесь лишнее (достаёт карточку).
Какая фигура здесь лишняя?(Большой красный квадрат и 3 маленьких)
– Красный большой квадрат.
Воспитатель: – Правильно, а почему ты так думаешь?
(поясняет ответ).
Воспитатель: – Следующая карточка (3желтых треугольника и один зелёный).
– Какая фигура здесь лишняя?
( дети отвечают и поясняют).
Воспитатель: – Следующая карточка (3 зелёных круга и один зелёный треугольник)
( дети отвечают и поясняют).
Воспитатель: – Молодцы, наши ребята тоже умные. Как нам было интересно сегодня!
А кто же к нам в гости приходил ребята?
Дети: – Медведь, Белка и Лиса.
Воспитатель: Что же сегодня мы делали?
(научили Мишку шишки считать, для Белки и её друзей сделали бусы из геометрических фигур, и Лисичкины сложные задания все отгадали.)
На этом нам пора прощаться с животными. До свидание, приходите еще к нам в гости! Мы будем вам очень рады!
Рубрика:Конспекты ОД
Цель: уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период;
Задачи:
Обучающие:
-дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении;
Развивающие:
-развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, -обогащать их словарь.
-Вызвать интерес к созданию аппликации и составлению изображение скворечника из готовых форм, определить форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная).
Воспитательные:
-Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.
– Воспитывать аккуратность в работе с клеем.
Целевые ориентиры:
– ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
-стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
– владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
– стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
– проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
– проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
– у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Оборудование и материалы:
Для воспитателя: Мультимедийная техника(презентация)
Для детей: геометрические фигурки для аппликации скворечника (на каждого ребёнка)
Ход образовательной детельности:
Орг.момент.
Как приятно проснуться, встать
Синее небо в окно увидать.
И снова узнать, что повсюду весна,
Что солнце и утро прекраснее сна.
Воспитатель: Ребята, я сегодня проснулась от веселого пения и перезвона птичьих голосов за окном. Птицы так громко пели свои песни. На улице появились птицы, которых не было зимой. Откуда же они прилетели?
Дети: Из теплых стран, с юга.
Воспитатель: А почему птицы прилетели к нам?
Дети: Они вернулись на свою родину, наступила весна, снег растаял, стало тепло.
Воспитатель: Правильно, наступила весна. А какая она?
Дети: Теплая, светлая, радостная, звонкая, добрая, солнечная, ласковая, зеленая.
Воспитатель: Ребята, а какие чудеса происходят весной?
Дети: Снег превращается в воду, журчат ручьи, появляются первоцветы – подснежники, мать-и-мачеха, лопаются почки, появляются маленькие зеленые листочки, земля позеленела от пробивающейся травки.
Воспитатель: Но самое главное чудо – это то, что именно весной к нам прилетают наши пернатые друзья и приносят весну на своих крыльях. Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно?
Дети: Перелетные
Воспитатель -Ребята, давайте поиграем в словесную игру «Хорошо- плохо»
Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.
Игра «Хорошо – плохо».
Воспитатель: Что хорошего в том, что птицы улетают от нас?
Дети: – Зимой холодно в наших краях, им негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло.
– Птицам голодно, птицам нечем питаться, так как все насекомые зимой спят, а в теплых краях насекомые водятся круглый год.
Воспитатель: Правильно. Скажите, а что плохого в том, что птицы улетают от нас?
Дети: – Мы не видим птиц, не слышим их пения.
– Многие птицы во время перелета погибают в пути, не выдерживают трудной дороги.
Воспитатель: Ребята, а вам хотелось бы увидеть перелетных птиц?
Дети: Да.
Воспитатель: Раньше на Руси дети становились в хоровод и все вместе звали птиц закличкой. Давайте и мы с вами их позовем так же:
«Уж вы пташечки, щебетушечки,
Прилетайте к нам.
Весну ясную, весну красную
Принесите нам».
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на чудо-дерево, на котором сидят перелетные птицы. Что за чудо-дерево! Какие красивые птицы прилетели к нам! А каких птиц вы узнали?
Дети: Соловей, скворец, грач, ласточка, кукушка, жаворонок.
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать этих птиц?
Дети: Перелетные.
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что это ласточка?
Дети: У нее голова, крылья, спинка черная, грудка – белая, носик маленький и острый, а хвост вилкой.
Воспитатель: Молодцы! А как вы узнали скворца?
Дети: он весь черный, клюв у него острый, а туловище в блестящую крапину.
Воспитатель: А грача?
Дети: Черная крупная птица, высокие лапы, ходит важно.
Воспитатель: А соловья?
Дети: Соловей – маленькая серая птичка, похожая на обычного воробья. Великий певец кажется незаметным снаружи. Единственное украшение, которое могут надевать разновидности соловья — это яркий разноцветный “нагрудник”.
Воспитатель: А кукушку?
Дети: Она немного больше голубя. Оперение её серое с поперечными полосами, длинный хвост с короткие лапы
Воспитатель: А жаворонка?
Дети: Это небольшие птицы, похожие на воробьев: серенькие и рыженькие.
Воспитатель: Молодцы! Какие красивые птицы, одна на другую не похожи. Они радуют нас не только своим внешним видом, чудной окраской своего оперения, но и своими песнями. Встаньте около стульчиков мы сейчас отдохнем.
Физкультминутка.
В небе жаворонок пел, Дети машут крыльями.
Колокольчиком звенел, Вращают кистями рук.
Порезвился в вышине Слегка машут руками (крыльями).
Спрятал песенку в траве Опускают через стороны вниз.
Тот, кто песенку найдет, Дети приседают и обхватывают руками колени.
Будет весел целый год. Дети, стоя весело хлопают в ладоши.
Воспитатель: Окружающий мир полон звуков, и среди них особое место занимают звуковые сигналы птиц. Ребята, а если птицы могли бы петь, как люди словами, о чем бы они нам рассказали в своих весенних песнях? Кто может рассказать?
Дети:
– О том, как они любят родину,
– какие чудеса они видели в дальних странах,
– как долог и труден был их путь к себе домой,
– как они спешили и радовались встрече с нами.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у птиц песни бывают разные? Иногда голос одной и той же птицы меняется. Почему?
Дети: Их голос выражает радость, волнение, тревогу, страх.
Воспитатель: Правильно.
Звучит запись «Голоса птиц в лесу».(ласточка, соловей, кукушка, скворец, грач, жаворонок)
Воспитатель: Какое настроение у вас вызвало пение птиц?
Дети: – Радостное,
– веселое,
– легко на душе.
Воспитатель:
Мы слышали, как в вышине
Поют свои песни птицы,
Поют о солнце и весне,
И о родимой стороне,
И нет их песенок чудесней
Воспитатель: Дети, а кто из вас знает, какая первая забота у птиц весной?
Дети: Строят гнезда.
Воспитатель: Верно. А из чего строят гнезда птицы?
Дети: Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха, березовой коры.
Воспитатель: Где птицы строят свои гнезда?
Дети: На деревьях, на земле, под крышей, под балконом, в кустах.
Воспитатель: Посмотрите на экран и скажите чьё это гнездо?
-Грач строит гнёзда на высоких деревьях.
-Ласточка(под крышей, под балконом из комочков размокшей глины)
-Соловей-на земле, в зарослях черёмухи.
-Скворцы живут в скворечниках.
-А где строят гнёзда кукушки?
-А жаворонок? Жаворонок устраивает гнездовье в лугах ,на травянистых опушках ,на полях Гнездо очень простое , стоится оно в ямке на земле ,среди травы .В качестве строительного материала полевой жаворонок использует стебли и корешки травы, внутри гнездо укладывает мягкой шерстью ,конским волосом и пухом.
Воспитатель: Все птицы свои гнезда строят прочно и маскируют так, чтобы никто не мог их увидеть. Вот, когда гнезда готовы, какая же следующая забота у птиц?
Дети: Снести яйца и вывести птенцов.
Воспитатель: А кто заботится, высиживает, согревает, бережет их?
Дети: Мама-птичка.
Воспитатель: Кто заботится, кормит самку, когда она сидит на яичках.
Дети: папа.
Воспитатель: А когда птенцы появятся, то кто заботится о них, кто вскармливает их?
Дети: Мама и папа.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, есть ли враги у птиц?
Дети: Кошка, лиса, ястреб, коршун, человек.
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю подойти к столам и выполнить следующее задание. На столах лежат геометрические фигуры, нужно сконструировать из них птичек .
-Какая у тебя получилась птичка? Из каких фигур ты её сделал? А у тебя?
Воспитатель:
К нам сорока-белобока
Прилетела из далека,
Не сказала, где была,
Но зато она ребятам
Интересные загадки
На хвосте нам принесла
Кто загадку отгадает,
Тот картинку открывает.
Черный, проворный,
Кричит: «Кракк»,
Червякам враг.
(Грач)
Молод конь, за морем бывает,
Спереди шильце, сзади вильце,
На груди – белое полотенце.
(Ласточка)
Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(Кукушка)
Птичка-невеличка,
А поет – лес дрожит.
(Соловей)
Верещунья-белобока,
А зовут ее … сорока.
На шесте дворец,
А во дворце певец.
(скворец)
Хочет –прямо полетит,
Хочет в воздухе висит,
Камнем падает с высот,
И в полях поёт, поёт.
(жаворонок)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, все ли птицы у нас перелётные?
Дети: нет, сорока не перелётная птица.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать в ладоши. Начинаем!
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи… (дети хлопают)
Воспитатель: Что неправильно, почему (Мухи – это насекомые.)
Воспитатель: Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны…
Воспитатель: Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, комары, кукушки…
Воспитатель: Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки, совы и ватрушки…
Воспитатель:
А что произойдет, если птицы вдруг не вернутся к нам весной?
Дети: Мы никогда не услышим их чудных песен. Некому будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат урожай хлеба, фруктов, овощей.
Чтоб от вредных насекомых
Сады цветущие не гибли зря.
Всегда, в любое время года
Берегите всяких птиц, друзья!
Воспитатель: Дети, а давайте вспомним как нужно заботится о птицах?
Дети: Если мы придём в лес,то нужно вести себя тихо, не разорять птичьих гнёзд. Строить скворечники.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам прилетели скворцы. А у них нет домиков и им негде будет жить и выводить своих птенцов.
Давайте поможем им ,и построим для них домики.
– Ребята, а как называются эти «домики»?
Дети: – Скворечники!
Рассматривание иллюстрации скворечника.
В-ль:- Ребята, какую фигуру напоминает скворечник?
Дети: – Прямоугольник.
В-ль: – Правильно.
– Сверху на скворечнике крыша, треугольной формы.
– Круглый вход, куда залетает птичка, он называется леток. Давайте скажем все вместе.
Дети: – Леток.
– Ребята, почему вход в скворечник называется «леток»?
Дети: – Потому что птицы влетают в него.
В-ль: – Правильно!
В-ль: – Вот это жердочка под летком называется насест от слова «сесть» ведь на него садится птицы. Давайте скажем все вместе «насест».
-Вот мы с вами рассмотрели как устроен скворечник, а теперь посмотрите у вас на столах лежит все необходимое для наших скворечников.
Начнём работу. С чего начнём?(основа скворечника -это прямоугольник, далее крыша-треугольник, далее леток-круг, насест-прямоугольник)
Пальчиковая гимнастика «Скворечник»
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки –
Черненькие перышки.
Готово, теперь нужно повесить наши скворечники на стволы деревьев-выполняем.
В-ль: А теперь ребятки нам нужно заселить наши скворечники. У кого скворечник готов ,тот может заселять его.
Молодцы!
Ребятки давайте подарим нашим гостям по скворечнику на память.
Итог.
– Что вам понравилось делать больше всего?
Воспитатель: О каких птицах мы с вами сегодня говорили?
Дети: О перелетных.
Воспитатель: Какие птицы прилетели к нам?
Дети: Скворцы, грачи, жаворонки, ласточки, кукушки, соловьи.
Воспитатель: О чем поют птицы?
Дети: О солнце, о весне, о своей родине, о том, как им хорошо у нас.
Воспитатель: Каким птицам мы сегодня помогли?
А ещё ребятки нужно оберегать птичек, не обижать их, чтобы они снова возвращались к нам.
Воспитатель: Да, ребята, молодцы! Занятие закончено
Вы все были умниками.
Рубрика:Конспекты ОД
